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FeniXX réédition numérique (ESF)
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1914-1998 : le travail de mémoire
Jean-Francois Forges
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pédagogies
- 18 Septembre 2019
- 9782307021773
Ce dossier pédagogique ouvre une réflexion à partir des images et des oeuvres plastiques représentant les drames et génocides qui jalonnent le siècle, de la boucherie de 1914-1918 aux guerres de Bosnie, du Rwanda, d'Algérie. Il a été réalisé dans le cadre des expositions de la manifestation 1914-1998 Le travail de mémoire organisé par le Parc de la Villette, à Paris, en 1998. Comment dominer l'émotion, l'horreur, le désespoir ? Comment éveiller une conscience morale intransigeante qui soit capable de distinguer clairement les manifestations du mal les plus évidentes dans la matérialité atroce des souffrances et de la mort infligées ? Comment développer l'exigence et le courage de la résistance ? Est-il possible d'utiliser les images effroyables pour créer de l'humanité ? Comment maîtriser la désillusion, à l'approche de l'an 2000, devant la permanence des images de la violence, devant la violence des images ? L'auteur de cet ouvrage, Jean-François Forges, a voulu, dans le même esprit que dans son livre Éduquer contre Auschwitz, insister sur l'importance des oeuvres d'art pour transmettre la mémoire de l'horreur et placer chacun dans une posture de vigilance et de résistance. Jean-François Forges prolonge cette réflexion à propos d'oeuvres d'artistes contemporains, de peintres et de photographes comme il l'a fait dans son premier ouvrage avec les oeuvres de Primo Levi pour la littérature et de Claude Lanzmann pour le cinéma. Chacun, jeunes ou adultes, est seul devant les images de l'horreur. Les artistes proposent une réflexion qui crée une solidarité nécessaire devant la souffrance et la mort et une humanité qui peut apporter un peu de consolation même dans l'évocation du pire. Ils nous sont, en ce sens, indispensables.
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Développer la capacité d'apprendre
Jean Berbaum
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pédagogies
- 17 Janvier 2020
- 9782307036906
Mieux apprendre est le projet de tout élève, de tout étudiant, de tout adulte qui désire poursuivre ou reprendre des études. C'est aussi le souhait que formule tout formateur à l'intention de ceux auxquels il s'adresse. Mais que proposer à des apprenants des élèves pour qu'effectivement ils apprennent mieux ? Pour répondre à cette question, il faut d'abord savoir en quoi consiste l'acte d'apprendre. C'est l'objet de la première partie de cet ouvrage qui rassemble, en les organisant de manière originale, les connaissances que l'on possède actuellement sur l'« apprendre ». L'auteur démontre ainsi qu'apprendre ce n'est pas seulement accumuler des savoirs à travers la lecture, l'observation, l'écoute, c'est aussi adopter une attitude positive vis-à-vis de ce qu'on apprend, de ce que l'on veut en faire. À partir de ces données, il est alors possible de proposer aux apprenants des informations, des moments de réflexion, une analyse de leur propre manière d'apprendre. La deuxième partie montre aux formateurs et aux enseignants comment ils peuvent associer de telles activités à l'enseignement qu'ils dispensent, réalisant ainsi un « programme d'aide au développement de la capacité d'apprentissage » sous forme d'informations et d'exercices visant à développer les attitudes adaptées et un savoir apprendre. Des fiches de travail, rassemblées dans la troisième partie, proposent des activités concrètes permettant de mettre en place un tel programme. Au-delà des enseignants et des formateurs, l'ouvrage de Jean Berbaum apportera des informations utiles aux parents qui veulent aider leurs enfants, ainsi qu'aux apprenants de tout âge qui cherchent à améliorer leur manière d'apprendre.
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Des enfants et des hommes (1) : Littérature et pédagogie
Philippe Meirieu
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pédagogies
- 5 Novembre 2015
- 9782402033718
Grandir ne va pas de soi. Et tant de sollicitations, aujourd'hui, nous invitent à rester dans la toute-puissance de l'enfance ou à nous installer dans l'indécision de l'adolescence que grandir semble être devenu plus difficile que jamais. Mais grandir n'a jamais été une chose simple parce que grandir est toujours un déchirement. Parce que grandir impose des renonciations. Parce que grandir suppose d'accepter d'entrer dans un monde que l'on voudrait parfois fuir. Parce que grandir contraint à de nombreux apprentissages auxquels on préférerait, sans doute, d'autres activités plus immédiatement gratifiantes. Et la modernité exaspère les difficultés de l'entreprise : il faut parfois grandir sans père, écartelé entre deux cultures, sans entrevoir d'espérance de satisfaction, sans projet accessible. Il faut fréquenter une école qui ne sait plus que promettre aux enfants en échange du sacrifice d'une partie de leur jeunesse. Jadis les enseignants, les parents, les éducateurs pouvaient justifier leurs prescriptions en laissant croire aux enfants que La société paierait bien un jour l'addition : « Sois sage, travaille... et tu réussiras ! » Mais la promesse de réussite est usée jusqu'à la corde. Alors, pourquoi grandir ? À quoi cela peut-il bien servir d'apprendre ? Pour approcher de telles questions, Philippe Meirieu a pris le parti d'étudier des oeuvres littéraires, persuadé qu'elles nous permettent de lire et de comprendre, parfois bien plus exactement et avec plus de clarté que les travaux des « sciences humaines », les enjeux fondamentaux de l'éducation. De « Perceval » de Chrétien de Troyes à « 1984 » d'Orwell, de Giraudoux ou Montherlant à Primo Levi ou Russell Banks, il explore des oeuvres qui permettent d'entrer dans l'intelligence vive de l'éducation. Aux enseignants, aux éducateurs mais aussi aux étudiants et aux parents, il offre un ensemble de réflexions qui, pour le moins, « donnent à penser ». Dans un style accessible à tous et avec la volonté délibérée de réconcilier outil de formation et plaisir de lecture, il nous présente des « lectures pédagogiques » qui, sans aucun doute, feront date.
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Observation et communication non-verbale en école maternelle
Daniel Zimmermann
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402164931
Les enfants arrivent à l'école maternelle avec un langage verbal plus ou moins rudimentaire, mais ils possèdent tous des aptitudes, variables également selon leur origine sociale, à communiquer non-verbalement. Comment l'accession à un langage élaboré amène-t-elle l'enfant à modifier ses modes de communication non-verbale antérieurement établis avec les adultes et avec les autres enfants ? Comment ces communications non-verbales évoluent-elles au cours de la scolarité maternelle ? Comment les institutrices, délibérément ou à leur insu, y répondent-elles ? En invitant des enseignantes à choisir selon leur gré des enfants qu'elles observeraient pendant trois années consécutives, Daniel Zimmermann souhaitait faire apparaître ce qui se passe souvent dans le secret de la pratique pédagogique : quels enfants sont-ils remarqués, « suivis » et pourquoi ? Après expérimentation, une telle situation d'observation systématique se révèle être une intervention éducative fondamentale : la communication non-verbale établie à l'initiative de l'adulte suscite une intense communication verbale désirée par l'enfant. En retour, les effets de l'observation sur les enseignantes elles-mêmes catalysent ou provoquent interrogations et remises en cause. Ils déclenchent un certain nombre d'améliorations ponctuelles, tout en permettant de poser les bases d'une modification en profondeur du rapport pédagogique.
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Croyance et connaissance : savoir et pouvoir
Joseph Leif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 12 Août 2016
- 9782402150859
Croyance et connaissance posent à l'enseignement un problème ancien mais toujours actuel. Problème que le présent ouvrage tente d'éclairer, d'une part, par références aux capacités de l'enfant et de l'adolescent, d'autre part, par la considération des méthodes d'enseignement et d'éducation qui s'y prêtent particulièrement. Dans ce sens, la recherche procède ici par analyse et synthèse des deux notions afin d'en tirer de valables indications d'ordre psychologique et pédagogique : en observant que, communément, la croyance se transmet par adhésion implicite ou explicite, alors que la connaissance efficiente s'acquiert par l'effort du sujet à qui on la propose. L'ouvrage de Joseph Leif fait référence, en premier lieu, au développement psychique de l'enfant et de l'adolescent ; en second lieu, à la nature des matières d'enseignement, tout en appelant l'attention sur les effets regrettables du dogmatisme comme aussi sur les difficultés des « méthodes actives » auxquelles, cependant, l'enseignement ne saurait manquer d'avoir recours. Ainsi, ces pages montrent que l'action de chacun n'acquiert toute sa valeur que grâce au savoir ou à la connaissance qui l'éclaire ; elles indiquent aussi que, souvent, le pouvoir de l'homme n'est pleinement efficient qu'en vertu de la croyance qui soutient sa conduite.
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L'enfant, la famille et l'école
Francois Mariet
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402409742
UN THÈME : celui de la répartition des tâches éducatives entre l'école et la famille. _x000D_
DES QUESTIONS : _x000D_
- Combien l'éducation des enfants coûte-t-elle à la famille ? _x000D_
- Quels sont les droits et les devoirs respectifs de la famille et de l'école en matière de responsabilité éducative ? _x000D_
- Education libérale et éducation autoritaire. Comment les familles élèvent-elles leurs enfants ? _x000D_
- L'école n'est-elle qu'une grande famille ? _x000D_
- Quelle image les manuels scolaires doivent-ils donner de la vie familiale ? _x000D_
- Une politique éducative peut-elle encore n'être qu'une politique scolaire ? _x000D_
DES AUTEURS : spécialistes de diverses disciplines (économistes, politologues, sociologues, philosophes, juristes) pour aborder cette multiplicité de problèmes : _x000D_
Christiane FENDENHEIM, Inspectrice départementale de l'Education. _x000D_
François MARIET, Professeur à l'Université de Pau, Maître de conférence à l'Institut d'Etudes Politiques. _x000D_
Alain MINGAT, chargé de recherches à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Jacqueline MOREAU, Institutrice, Centre national de formation IDEN-PEN, Paris. _x000D_
Annick PERCHERON, Chargée de recherche, C.N.R.S., Centre d'étude de la vie politique française contemporaine, Fondation Nationale des Sciences Politiques. _x000D_
Jean PERROT, Attaché de recherche à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Louis PORCHER, Professeur à l'Ecole Normale Supérieure de Saint-Cloud. -
La définition des objectifs pédagogiques : bases, composantes et références de ces techniques
Jerry Pocztar
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 22 Mai 2020
- 9782402076326
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Questions-réponses sur l'audiovisuel à l'école
Pierre Ferran, Louis Porcher
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 28 Mai 2016
- 9782402415712
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Espace vécu et espace connu à l'école maternelle
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2020
- 9782402078436
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'éveil musical de l'enfant
Madeleine Gagnard
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 23 Avril 2016
- 9782402074797
Les différences d'origine socio culturelle apparaissent fortement au niveau de l'accès au langage oral et écrit. Elles sont encore davantage accentuées lorsqu'il s'agit de l'appropriation du monde sonore. Chez les enfants appartenant à un milieu où l'on attache de l'importance à la musique, le terrain est tout préparé pour de riches acquisitions sensori-motrices comme pour le développement de la sensibilité et l'élaboration de la personnalité. Il n'en est pas de même pour ceux qui, à l'opposé, sont livrés au matraquage quotidien des stéréotypes musicaux, lénifiants ou publicitaires.
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L'enfant et les autres à l'école maternelle ou Comment on devient un écolier
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402107952
Véronique (cinq ans et demi) : « Michaël il a dit c'est mon auto ! Je l'avais amenée pour la faire montrer. » La maîtresse : « C'est pas ça, c'est pas-t-à toi, tu vas au coin ! » Question : qui a raison ? C'est Michaël. Question : que disent les autres enfants ? « C'est vrai, il a raison Michaël. » Alors les autres enfants, ils disent : « Maîtresse, va au coin ! » Question : « Il n'y a plus de maîtresse ? » Je réfléchis... La maîtresse se retourne, elle va voir les petits, elle se fâche : « C'est pas eux qui commandent, c'est moi qui commande, je connais des choses. » Comment devient-on écolier ? Pour le savoir, Liliane Lurçat, maître de recherches au CNRS et auteur de nombreux travaux sur l'école maternelle, a imaginé, en vue de cette étude, des situations révélatrices. Par le biais de jeux de fiction, elle a fait s'exprimer des enfants de cinq ans sur des thèmes rarement abordés : les rapports entre garçons et filles, entre grands et petits ; la perception de l'enfant étranger ; le travail, la conduite et la discipline ; l'identité et le statut du sexe ; la force des identifications à son propre sexe, etc. Ce livre révèle la richesse créative des enfants, leur capacité d'expression, les mille facettes du drame et de la fantaisie de leur vécu scolaire. Mais si les propos tenus par les futurs écoliers sont souvent rafraîchissants, ils sont parfois aussi vieux et cruels que le monde.
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Un collège sans classe, ça existe
Maurice Feder
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Avril 2016
- 9782402075459
Longwy, un nom bizarre, des hauts fourneaux, les crassiers, la fumée, la cité interminable de la sidérurgie, un pays de tensions et de luttes. Dans ce décor âpre et rude, un externat de minable apparence a su procurer à des adolescents, presque tous de familles ouvrières, un havre de paix et de joie. On est venu, on vient le voir des horizons les plus lointains. Utopie ? Ce collège n'a rien d'irréel. On ne nous en cache ni les tares, ni les crises, ni les pesanteurs, ni les résistances au changement. Un vent d'optimisme a balayé tout cela pour créer du nouveau. Une grande espérance a soutenu l'effort humble et tenace des maîtres qui ont su durer sur leur lancée primitive. L'auteur, Maurice Feder, est aujourd'hui conseiller de l'Association Internationale de Recherches et d'Animation Pédagogiques (A.I.R.A.P.) qui prône une éducation personnalisante et communautaire. Quinze ans professeur, vingt ans chef d'établissement, il a dû longtemps composer avec le système pour finir par le transgresser. Ce n'est qu'au prix d'une rupture qu'il a réalisé son rêve. Audace ou naïveté ? Les faits répondent. Ce livre est un tissu d'anecdotes pittoresques, de réactions primesautières, de traits acérés. La bonhomie du ton provoque la réflexion. La ferveur, la malice, l'ironie traduisent une conviction tranquille. L'enfant devient lentement un adulte. À lui de se former. Rien ne doit entraver ses expériences. Il est le sujet de sa destinée. Cette philosophie « toute simple » remet tout en question. Une idée qui s'incarne, c'est une révolution.
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Une méthode de travail en équipe
Claudine Plenchette-Brissonnet
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 6 Juillet 2016
- 9782402490849
La complexité des problèmes sociaux exige, aujourd'hui, des personnels et des institutions sociales, des réponses d'équipes.
Jusqu'alors, on s'est surtout attaché à la description des phénomènes de groupes, et on a proposé des recettes partielles pour y faire face.
Avec cet ouvrage, Claudine Plenchette-Brissonnet propose une approche sensiblement différente, mais très constructive.
En effet, il s'agit d'analyser d'abord l'outil « Travail en équipe » et de construire, ensuite, un cadre méthodologique cohérent et rigoureux, qui permette d'en développer l'efficacité, et de lui donner sa juste place parmi l'ensemble des moyens dont dispose le travail social.
Spécialement conçue pour les travailleurs sociaux et les formateurs, la méthode de travail en équipe - que préconise Claudine Plenchette-Brissonnet - a été élaborée et expérimentée au cours de nombreux cycles de formation et elle est appelée à de très larges développements. -
Temps libre et temps à soi : l'enjeu éducatif et culturel
Joseph Leif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 12 Août 2016
- 9782402150842
La technique et l'automation libèrent de plus en plus l'homme des servitudes de son travail. Mais cette nouvelle et grandissante disponibilité de soi risque de livrer chacun à d'autres conditionnements où, pas plus que dans le travail, l'individu ne disposera réellement, à sa convenance, de son temps libéré tant que celui-ci ne sera pas, pour lui, un temps à soi, non organisé d'abord ni exclusivement de l'extérieur. Cette condition implique la nécessité fondamentale d'une préparation individuelle, dès l'école, à l'emploi d'un temps libre, à soi, par la personnalisation des activités que chacun y pratiquera selon ses besoins, ses désirs, ses motivations, ses intentions et ses décisions ; grâce à la mise en oeuvre de la totalité de ses ressources singulières, pour ses satisfactions, ses libres plaisirs, pour ses épanouissements ; pour les transformations et les créations qu'il fera de soi et des choses. Processus où l'activité devient expression des possibilités et des richesses que chacun porte naturellement et intimement en soi, dans sa vie latente, mais que l'éducation et l'enseignement ne parviennent pas aisément à libérer ; ni non plus une organisation ou une administration extérieures dont le risque est toujours plus ou moins de pervertir le temps libre en le détournant du temps à soi. La nécessaire préparation à l'emploi d'un temps libre, véritablement à soi, s'avère être aussi, au moins dès les débuts de la scolarisation, l'une des voies les plus efficientes de l'apprentissage de la liberté.
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La classe spécialisée, une classe ordinaire ?
Remi Casanova
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pratiques et enjeux pédagogiques
- 18 Octobre 2019
- 9782307026228
La classe spécialisée inquiète et intrigue en même temps. Elle inquiète parce qu'elle est souvent décrite comme un lieu où il est extrêmement difficile de travailler et où de nombreux enseignants sont affectés sans l'avoir choisi. Elle intrigue parce qu'elle confronte l'enseignant aux limites de la pédagogie et au fondement de sa vocation éducative. En explorant avec lucidité et réalisme l'univers de la classe spécialisée à travers ses enjeux et sa pédagogie, Rémi Casanova suscite la réflexion. En développant un modèle éducatif original, il montre la spécificité de la classe spécialisée mais suggère en même temps que les problématiques rencontrées ne sont peut-être pas très différentes de celles des classes « ordinaires ».
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L'éducation artistique à l'école
Isabelle Ardouin
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pratiques et enjeux pédagogiques
- 5 Mars 2021
- 9782307174219
L'École doit donner à l'élève l'occasion d'accéder à la culture, dans le but de faire découvrir - et construire - des outils pour apprendre à voir, à analyser les productions d'art, afin de ne plus les considérer comme des énigmes, mais comme des compositions explicatives d'une époque, d'un auteur, d'une technique, d'un type de langage, d'un certain rapport au monde. Ce plaisir de comprendre le point de vue d'un auteur - comprendre comment il a préféré traiter une distance, un volume, un rythme, une ligne, une surface, un matériau, comment il est possible de faire varier la matière d'une couleur, comprendre l'imaginaire présent dans son oeuvre - n'est qu'une étape vers le plaisir de la pratique. La production de l'élève apparaît alors nourrie par le plaisir de considérer sa propre production parmi un répertoire de possibles. Il ne s'agit pas tant de former un artiste créateur, qu'un amateur amoureux et connaisseur.
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Parents, comment aider votre enfant ?
Michel Develay
- FeniXX réédition numérique (ESF)
- Pratiques et enjeux pédagogiques
- 18 Décembre 2020
- 9782307144083
L'école n'est pas la maison, la classe n'est pas la famille, l'enseignant ou l'enseignante ne sont pas le père ou la mère de leurs élèves. Aussi, passant de la maison à l'école, l'enfant acquiert des statuts différents, assume d'autres rôles, se comporte différemment. Enfant, écolier, élève, et apprenant correspondent à ces divers états, qu'un même enfant doit endosser au fil de la journée et de l'année, construisant son identité à travers ces différentes identités. Partant des réalités du milieu scolaire, et des recherches sur l'influence du comportement parental sur la réussite des élèves, "Parents, comment aider votre enfant ?" propose à ceux-là des moyens d'agir pour donner corps à leur intention d'aider celui-ci. Il y est question d'aide aux apprentissages, à travers, entre autres, les notions de contrat, de représentation, de métacognition... Il est fait état aussi de l'importance de la discussion, quand il faut prendre une décision dans le cercle familial. On y montre qu'il est possible, pour les parents, d'aider leurs enfants, en ne rejouant pas seulement aux enseignants, mais en vivant avec eux une relation éducative au quotidien, en mettant l'accent sur ce que l'école valorise : l'anticipation, la planification, la régulation. Un livre à lire par les parents, mais aussi par les enseignants (qui souvent sont des parents), et par tout éducateur qui s'occupe d'aide scolaire.
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Le corps interdit : essais sur l'éducation négative
Lapassade
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402078924
L'éducation suppose toujours l'autorité. En même temps, tout au long de l'histoire de la pédagogie cette autorité est contestée, plus par les théoriciens d'ailleurs, que par les maîtres. Parmi ces contestations, les plus connues sont probablement celles de Platon et de Rousseau. Georges Lapassade propose ici un nouvel examen des oeuvres de ces deux penseurs classiques de l'éducation, en montrant ce qui les rejoint dans une même démarche : la non-intervention de l'enseignant dans le développement de l'élève. Mais le principe : « N'intervenez pas » suppose un autre principe qui s'énonce ainsi : « Noli tangere ». Il est interdit de toucher au corps érotique de l'enfant, objet du désir du maître. Des scandales assez récents, des répressions ont mis dans l'actualité le problème du « corps interdit » à l'école. René SCHÉRER le rappelle en faisant l'inventaire de ces répressions dont il montre qu'elles supposent toutes un même interdit fondamental. À travers ces deux essais et dans leur succession, on peut lire l'histoire récente des luttes à l'école. Hier encore, c'était surtout une lutte anti autoritaire, celle qui explosait en mai 1968 dans la crise de l'autorité et des institutions. Aujourd'hui, c'est le même problème qui reste posé. Mais on aperçoit mieux que le pouvoir est enraciné dans les corps qui sont le lieu primordial de cette inscription et de cette répression.
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L'équipe éducative
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402410823
« L'équipe éducative », thème actuel et fondamental de réflexion pédagogique, avait mobilisé l'intérêt des militants de l'Office central de la coopération à l'école, réunis à Évry en 1978, pour leur Congrès pédagogique annuel.
À l'issue de leurs travaux, une importante synthèse avait été élaborée.
Partant de cette synthèse, l'éclairant et la développant, des membres du conseil d'administration de l'O.C.C.E., sous la direction de R. Toraille, expriment - dans cet ouvrage - des points de vue liés à la diversité de leurs fonctions, et de leur expérience professionnelle et humaine. Mais, au-delà de ces différences, se manifeste une profonde unité de pensée, due à ce qu'ils sont tous des militants de longue date de la coopération scolaire, système complet d'éducation. Aussi n'est-il pas surprenant que, dans leur esprit comme dans leurs propos, l'idée d'équipe éducative apparaisse inséparable de celle de Coopération scolaire.s -
Les Gapp : groupes d'aide psychopédagogique
Piat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Juillet 2020
- 9782402083461
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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La fatigue à l'école
Vermeil G
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402163743
Les répercussions du système scolaire sur la santé et l'équilibre mental des écoliers s'aggravent constamment. Mais, comme le prouve le docteur Guy VERMEIL, une bonne partie du gâchis de l'éducation résulte d'une méconnaissance des lois fondamentales de l'hygiène du travail et de la physiologie de l'enfant. Guy VERMEIL, pédiatre renommé, a exercé la pédiatrie pendant plus de trente ans en clientèle privée, à l'hôpital et dans diverses institutions publiques ou privées. À l'occasion de la 4e édition de ce livre dont la première édition parut en 1976, Guy VERMEIL a tenu à procéder à une mise à jour et à d'importants remaniements. S'appuyant sur une très solide documentation (travaux sur la fatigue ouvrière, études étrangères inconnues en France), il analyse les facteurs responsables d'une fatigue anormale chez les élèves et chez les enseignants. Sa démonstration, rigoureusement menée, équivaut à un procès impitoyable de la conception et de l'organisation du système scolaire français actuel. Au-delà de ces constats, l'auteur laissant parler son imagination, ouvre des perspectives hardies. L'école deviendrait partie d'un vaste ensemble, d'un centre d'accueil où l'enfant trouverait de quoi satisfaire ses besoins et les conditions d'une vie normale dont son mode de vie, dans les villes modernes, l'éloigne chaque jour davantage.
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L'enseignement de la sécurité à l'école
Louis Moreau De Bellaing
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402083744
Le 100e titre de la collection Science de l'Éducation est consacré à la sécurité, une dimension essentielle de la vie scolaire fort peu évoquée dans les travaux pédagogiques et trop faiblement présente dans la formation des enseignants. Le plus souvent, tout se passe comme si la sécurité n'était que l'affaire des compagnies d'assurances, avant et après l'accident. Pourtant l'école a un rôle capital à jouer dans la prise de conscience par les enfants des dangers multiples qui peuvent surgir à chaque instant de leur vie quotidienne : apprendre à déceler le danger, à l'apprécier, à le déjouer, former des habitudes et donner matière à réflexion. L'insécurité maximum c'est de n'avoir jamais peur ou, à l'inverse, d'avoir toujours peur.
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L'école devant les écrans
Jean Vial
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402084208
À l'heure où les nouvelles technologies multiplient les occasions de recevoir des images et des sons pour s'informer et pour s'instruire, à une époque où les parcs de loisir éduquent tandis que les musées amusent, il était devenu urgent de s'interroger sur le rôle spécifique de l'école en ce domaine. Avec l'exigence de ne pas céder à l'illusion d'une fausse nécessité, Geneviève Jacquinot dresse le bilan des nombreuses expériences audiovisuelles éducatives auxquelles elle a participé, tant au plan national qu'international, et elle analyse lucidement les récentes perspectives ouvertes par l'articulation des techniques audiovisuelles et informatiques. Aux leitmotive éculés sur la passivité devant l'image, les effets néfastes des mass media, ou bien encore sur la miraculeuse « solution » interactive, l'auteur oppose recherches et réflexion systématiques sur les messages venus de tous les écrans, les petits comme les grands.
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Comment réussir avec ses élèves : l'analyse transactionnelle à l'école
Marie-Joseph Chalvin
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 8 Juillet 2020
- 9782402062862
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
