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Chronique Sociale
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Penser avec Michel de Certeau ; une pédagogie du quotidien
Jean-yves Seradin
- Chronique Sociale
- Savoir penser
- 5 Octobre 2016
- 9782367173368
Une pédagogie du quotidien
L'apport de Michel de Certeau à la pédagogie du quotidien garde toute son actualité alors que l'historien est mort en 1986. La modernité de sa pensée conjuguée au conservatisme de l'école française explique que ses textes, originaux et forts, peuvent encore servir à comprendre et à améliorer la relation pédagogique. Non seulement, de Certeau a enseigné toute sa vie à l'Université, mais il s'est aussi intéressé à tout ce qui touchait l'enseignement en amont, qu'il connaissait bien par ses expériences de terrain, professeur de philosophie en terminale, formateur d'enseignants, et par ses lectures des pédagogues : Illich (qui deviendra son ami), Freire, Deligny... Il interviendra dans les débats autour de l'École défendant, par exemple, le rapport Rouchette sur la rénovation de l'enseignement du français à l'école élémentaire. Il récuse la séparation entre le contenu enseigné et la relation professeur-élève car il perçoit que nous traversons une crise qui marginalise le savoir et d'une manière concomitante favorise l'essor de tout ce qui touche à la communication. Il invite donc les enseignants à théoriser cette relation, peut-être par l'écriture de récits pédagogiques. De Certeau apparaît aussi comme l'un des intellectuels les plus pertinents pour penser l'apprentissage de l'écrit à l'École. Son analyse dispose de toutes les ressources d'une érudition sans faille qui anime une brillante intelligence. Mais, chez lui, il n'y a pas que la tête, le coeur passe avant, comme chez Pestalozzi, le grand pédagogue suisse. Il y a chez lui un intérêt non feint pour l'autre qui insuffle de la passion dans une oeuvre qui garde toute sa tonicité. Les textes de ce grand pédagogue de la fraternité apparaissent très utiles pour imaginer la pédagogie du quotidien dans une École en crise. C'est ce que montre cet ouvrage. -
Lire et écrire au collège
V Breyer
- FeniXX réédition numérique (Chronique sociale)
- Synthèse
- 12 Août 2016
- 9782402468145
L'enseignement du français a peu évolué, dans son ensemble, depuis le début de ce siècle.
Cette situation est une source d'échec scolaire sans précédent. L'auteur, comme de nombreux autres enseignants, a été interpellé par cette constatation. En conjuguant expériences et réflexions, ce livre propose une autre approche de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture du français au collège.
Dans une première partie, l'auteur décrit ses nombreuses expériences.
Dans une seconde partie, elle nous fait part de ses découvertes, en nous donnant le contenu des travaux de nombreux chercheurs dans ce domaine, afin de dégager certains concepts clés.
Dans une troisième partie, elle analyse la formation donnée aux enseignants, et fait des propositions concrètes de changement.
Il est ainsi démontré, qu'il est possible de promouvoir d'autres méthodes, afin d'améliorer l'efficacité et le niveau de l'enseignement, tout en favorisant l'épanouissement des élèves et en procurant la joie d'enseigner. -
Lire, écrire, grandir : à l'école primaire et au collège
Marie-Francoise Fromont
- FeniXX réédition numérique (Chronique sociale)
- L'essentiel
- 15 Juin 2016
- 9782402397599
Certains parents savent ce qu'il faut faire pour que leurs enfants sachent lire et écrire en temps voulu ; d'autres l'ignorent. Ce livre a été écrit dans un souci de démocratisation. Marie-Françoise Fromont montre ici, en un langage clair et accessible à tous, comment apprendre à lire et à écrire aux enfants. Elle donne des conseils sur les ouvrages qu'il convient d'utiliser dans ce but, et elle insiste sur l'apprentissage de l'orthographe parfois délaissé. L'auteur présente également une méthode originale, inspirée des recherches de Renée Stora : utilisant le « Test de l'arbre », elle propose à chaque enfant des livres - ou des sujets d'écriture - qui conviennent à sa personnalité. Quelles répercussions peuvent avoir tels ou tels livres sur le psychisme ? L'auteur analyse plusieurs exemples, afin que parents et enseignants soient conscients de ce qu'ils font, lorsqu'ils choisissent une oeuvre destinée aux jeunes. Cet ouvrage s'adresse donc aux parents, aux enseignants, aux rééducateurs soucieux d'être efficaces, en ce qui concerne l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Il les aidera à donner le goût de lire et d'écrire aux enfants et aux adolescents.
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Prendre ma place à l'école avec l'analyse transactionnelle
B Riban
- FeniXX réédition numérique (Chronique sociale)
- Débattre
- 5 Novembre 2015
- 9782402022750
Le Lycée Professionnel permet à des élèves d'acquérir une formation technique courte. Dans les faits, il accueille des jeunes qui souhaitent sortir au plus vite du système scolaire. Ces jeunes sont souvent reconnus mal dans leur peau d'élèves, passifs ou refusant ce qui leur est proposé. Après quelques années d'enseignement, l'auteur est insatisfait des relations établies avec ses élèves et de leurs résultats. Il en est de même de sa place dans l'institution. Il décide de remédier à cette situation. Par l'Analyse Transactionnelle, il prend conscience des origines de ses propres difficultés et des possibilités de les dépasser. Son développement personnel s'ouvre alors sur le développement de ses élèves et sur des situations de réussite. À partir de la présentation des concepts de base de l'Analyse Transactionnelle, Bernard Riban propose la mise en place d'applications au domaine éducatif, perspectives de changement et de développement pour les élèves. Ses pratiques vécues au Lycée Professionnel visent à personnaliser les relations pédagogiques. Elles donnent un sens nouveau à la relation éducative.
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Découvrir les gestes mentaux ; sur les chemins de la gestion mentale
Marie-louise Zimmermann
- Chronique Sociale
- Savoir communiquer
- 11 Octobre 2017
- 9782367174624
Comment renforcer l'acte d'apprendre?? Comment faire pour comprendre les fonctionnements mentaux?? Les rendre plus efficaces et plus conscients??
C'est à ces questions que ce livre répond en présentant des pratiques de questionnements pédagogiques issues d'une trentaine d'années d'expérience de dialogues pédagogiques avec des apprenants de tout âge.
Cet ouvrage s'appuie sur la gestion mentale d'Antoine de La Garanderie ainsi que sur les travaux récents des chercheurs qui ont développé des pratiques pédagogiques dans le cadre d'une «?fidélité inventive?».
Cette publication s'adresse aux formateurs, aux enseignants, aux travailleurs du social, de la santé, à toute personne qui cherche à comprendre comment dépasser les problèmes d'apprentissage. -
élèves précoces ; agir et apprendre autrement
Nathalie Chardon, Catherine Gié
- Chronique Sociale
- Savoir communiquer
- 5 Avril 2017
- 9782367173955
Agir et apprendre autrement
Oser une autre façon d'enseigner aux enfants à haut potentiel.
Même si peu à peu les enseignants se forment et cernent mieux la précocité, il ressort que, souvent, ceux-ci sont démunis dans une classe hétérogène, pour faire face aux trublions, aux «zèbres» qui ne fonctionnent pas comme les autres. En effet, l'élève à haut potentiel interroge et remet en question les apprentissages.
Mais ils ne sont pas livrés avec le mode d'emploi!
Cet ouvrage a pour but d'expliquer aux enseignants et, au-delà à tout le personnel éducatif, les particularités des jeunes à haut potentiel en milieu scolaire. La bienveillance ne suffit pas. L'objectif est ainsi de donner des outils très concrets pour permettre aux enseignants et aux enseignés, de trouver un plus grand épanouissement à l'école. Il est urgent, pour ne pas que soit gâché leur formidable potentiel et pour éviter le décrochage scolaire que le personnel éducatif sache répondre aux besoins spécifiques de ces élèves.
Est proposé ici un dispositif pédagogique qui est aussi un moyen, dans les classes, de «nourrir» avec succès, beaucoup d'autres enfants.
Agir autrement est possible dans l'école d'aujourd'hui. -
Former à la recherche en éducation populaire ; une voie coopérative d'émancipation avec, par et pour le peuple
Christian Verrier
- Chronique Sociale
- Pédagogie - formation
- 5 Avril 2017
- 9782367173993
Une voie coopérative d'émancipation avec, par et pour le peuple
Peut-on former et être formé à la recherche en sciences humaines ailleurs qu'à l'université ou dans quelques grandes écoles ? Alors que peu d'étudiants connaissent finalement l'art de chercher, serait-il possible d'être formé à la recherche sans les prérequis académiques habituels, sans le baccalauréat et sans passer par les écoles doctorales des universités ?
Apprendre à faire de la recherche pourrait devenir une vocation de l'éducation populaire, mais pourquoi et comment former à la recherche en éducation populaire ? Et que serait plus précisément cette recherche avec, par et pour le peuple ? Ce peuple qui serait d'autant plus conscient de lui-même et du monde en possédant des éléments d'analyse habituellement réservés à un petit nombre.
Une association bruxelloise s'est emparée de ces questions vives et a conçu une formation expérimentale à la recherche de dix journées visant à terme la création d'un laboratoire coopératif indépendant pratiquant des recherches en éducation populaire utiles aux mouvements sociaux émancipateurs qui choisiraient de s'en emparer.
Ce livre rend compte de cette expérience pédagogique progressiste en fournissant de nombreux détails sur la formation elle-même et sur les liens qu'on peut tisser à partir d'elle avec l'éducation populaire et la recherche en sciences humaines.
On peut le lire comme le journal réflexif au jour le jour d'un nouveau type de formation, mais également comme une somme de références relatives à la recherche, à la formation des adultes et à l'éducation populaire.
Cette présentation d'une nouvelle approche de l'apprentissage de la recherche espère participer à l'indispensable renouvellement de l'éducation populaire.
